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DNA history

Evoluzione delle conoscenze scientifiche su Composizione, Struttura e Funzione del DNA (dicembre 2014)

Fasi dell’attività

    1. STUDIO a gruppi: ogni gruppo si occupa di uno dei grandi esperimenti (Griffith; Hershey-Chase; Avery; Chargaff; Franklin) per mezzo di materiale online in parte già selezionato dalla docente creando poi dei documenti multimediali nel rispetto delle licence CC
    2. SPIEGAZIONE ai compagni il proprio lavoro, utilizzando i documenti multimediali creati (con Pages, Inspiration Maps, Notability…), prestando attenzione anche alla pesantezza dei files
    3. VERIFICA  scritta semistrutturata su tutto il tema
    4. CREAZIONE di un prodotto di presentazione dell’attività nel suo insieme, presentato qui sotto

Due produzioni:

Hershey e Chase

Rosalind Franklin


per capire come Rosalind Franklin ha individuato la doppia elica si è fatto ampio uso del filmato
DNA The Secret of Photo 51

molto importanti queste parti:


Echoes of Spring

Il lavoro qui presentato è il risultato di una combinazione di didattica “tradizionale” e apprendimento in ambiente digitale.
Dopo aver brevemente aiutato gli studenti a comprendere il testo in lingua originale (il Prologo ai “Canterbury Tales” di Chaucer, completato nel 1398), è stato assegnato il seguente task da sviluppare a gruppi di 4 persone e riconsegnare su Showbie dopo circa tre settimane:

Find at least 5 examples of literary texts or other kinds of artistic expressions giving either a positive or a negative image of the season of spring

Ecco uno dei lavori prodotti

Scopo del lavoro era rendere gli studenti consapevoli che la ricerca sul web non si esaurisce nel digitare le parole giuste sul motore di ricerca, ma va approfondita, articolata, supportata da collegamenti e motivazioni valide per la scelta.
Sul piano didattico delle competenze disciplinari e interdisciplinari, si voleva rendere consapevoli gli studenti che i grandi temi universali tornano, spesso con richiami consapevoli, in altre opere di epoche diverse e in vari tipi di espressioni artistiche.
Sul piano delle conoscenze, questo lavoro verrà poi ripreso in classe quinta, quando affronteremo lo studio del poeta modernista T.S. Eliot, che apre il suo poema "The Wasteland" quasi parafrasando il testo di Chaucer, pur rovesciandone il significato.


Dopo la consegna, ho corretto i lavori e dato suggerimenti per migliorarli. Qualche giorno dopo sono stati presentati da tutti i gruppi.

La valutazione è stata effettuata seguendo questi indicatori:

  1. Primo lavoro consegnato: ricchezza del materiale, completezza delle informazioni, collegamenti logici, elaborazione personale,  correttezza linguistica
  2. Presentazione: utilizzo di fonti multimediali, capacità di comunicazione orale, correttezza e fluidità dell’eloquio
    Seconda consegna (lavoro corretto secondo indicazioni dell’insegnante): correzioni essenziali o articolate?

The Cespa

Mitosis

Una delle prime attività con iPad, in ottobre, strutturata così:

  1. Gli studenti a casa studiano da soli un video, in inglese, indicato dall’insegnante:
    • in questo caso Mitosis, di Armando Hasudungan (ha un canale youtube molto ricco di preziose risorse: se questo video piace per ringraziare l’autore è simpatico mettere Botón_Me_gusta.svg o commentare)
  2. Lo analizzano e individuano le parti di cui è composto
  3. Creano con Pages un proprio documento che utilizzi degli screenshot del video (l’autore ci perdonerà… sicuramente non venderemo i prodotti ottenuti, inoltre gli faremo un sacco di pubblicità)
  4. Il documento è oggetto di valutazione per tutti.
  5. Due di loro inoltre presentano il proprio prodotto ai compagni.
Calcio

Calcio 😉

 

 

 

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(Condivisione tramite Moodle)